Carta Gantt

Una Carta Gantt es una presentación gráfica cuyo objetivo es el de visualizar el tiempo dedicado a varias actividades a lo largo de tiempo durante el desarrollo de un Proyecto.
Las Cartas Gantt cuyo nombre proviene de Henry L. Gantt, (1861-1919) son casi imprescindibles en la planificación, dirección y control de proyectos, tanto para poder ver el tiempo dedicado a las actividades del proyecto, como la dependencia entre ellas.
En definitiva es un esquema que representa el tiempo requerido para la realización de una tarea. Son seis etapas que se deben de llevar a cabo:

- Listado de actividades
- Orden cronológico de las actividades
- Determinación de tiempos
- Elaboración del esquema
- Colocación de barras en el esquema
- Determinación de tiempos totales

Dicho esquema permite observar de manera preliminar y de manera gráfica los avances esperados en el transcurso de un determinado proyecto, cosa que con otros métodos es muy difícil vislumbrar a menos que se tenga un conocimiento acabado de estos.

María Paz Castro

Referencia Bibliográfica
- Educación tecnológica. En: http://html.rincondelvago.com/educacion-tecnologica.html visitado el día 07 de junio de 2009.
- Cronograma de proyecto. En: http://www.federacionmipyme.cl/noticias/noticia_8.htm visitado el día 07 de Junio de 2009
- Carta Gantt. En: http://espanol.geocities.com/franbebito/cartagantt.htm visitado el 07 de Junio de 2009

Ejes del Subsector de Educación Tecnológica

En el subsector existen dos tipos de ejes, el primero, denominado eje temático, responde a temas centrales y específicos en relación a Educación Tecnológica y el segundo, llamado eje de habilidades, que manifiesta el desarrollo de habilidades y actitudes de las que se hace cargo, necesariamente, dicho subsector.

Ejes Temáticos

Los ejes temáticos plantean orientaciones generales del desarrollo de estándares de aprendizaje para los contenidos establecidos por el Marco Curricular. Son de naturaleza progresiva.

Entre los ejes temáticos se cuentan tres:

- Eje de producción: centrado en la creación y producción de soluciones. En la acción y en el saber hacer

- Eje de análisis de sistemas: centrado en la comprensión y evaluación de secuelas medioambientales de procesos de producción. En una visión metodológica de objetos y procesos tecnológicos a través de la observación y análisis.

- Eje de tecnología y sociedad: centrado en el compromiso y responsabilidad en la utilización de la tecnología. Comprender la tecnología desde la vida personal y social, reflexionando, asimismo, en el impacto cultural y ambiental.

Ejes de Habilidades

· Trabajo con otros.

· Comunicación

· Resolución de problemas

· Informática

Imagen 1

María Paz Castro

Referencia Bibliográfica:

• "Programa de estudio, cuarto ano básico, Educación Tecnológica" (s.f.) visitado el 19 de marzo de 2009, rescatado de http://www.curriculum-mineduc.cl/docs/fichas/4b05_ed_tecnol.pdf


• Imagen 1. Amthor, C. & Ugalde, L. "Educación Tecnológica en el Currículo Escolar Chileno"(s.f.) visitado el 19 de marzo de 2009, rescatado de www.umce.cl/~cipumce/educacion/basica/dad/dad_educ_tecnologica.rtf

Técnico Manual v/s Educación Tecnológica

Cuando hablamos de Educación Tecnológica, sin duda hablamos de un tema poco conocido, debido a lo reciente de su inclusión en el marco curricular actual de nuestro país, es por esto que se considera de vital importancia el partir este Blog con una pequeña exposición sobre este subsector.

Desde la perspectiva de lo expuesto surge la necesidad de diferenciarlo radicalmente de lo denominado antiguamente asignatura de Técnico Manual.

Técnico Manual centra sus objetivos en la fabricación de objetos, en donde el alumno debe apropiarse del conocimiento de técnicas, manejo de herramientas y materiales, los que a la vez son sus contenidos. La modalidad de trabajo es en forma individual, existiendo muchas veces diferencias entre el trabajo de niños y niñas. En palabras más simples, Técnico Manual, busca sólo desarrollar habilidades manuales.

Muy por el contrario, Educación Tecnológica centra sus objetivos en el saber hacer y de procesos tecnológicos para resolver problemas que conciernen al área, cuyo propósito es mejorar la vida de las personas. Sus contenidos relacionan conceptos de tecnología, sociedad, medio ambiente, sistemas y procesos tecnológicos, entre otros, su metodología de trabajo implica la elaboración de proyectos en conjunto, que buscan dar soluciones efectivas a las necesidades encontradas.

Esta nueva perspectiva procura, a partir de la importante herramienta que significan las destrezas manuales, satisfacer necesidades significativas para los alumnos, mejorando su calidad de vida. Para que esto sea posible, es necesario desarrollar en ellos la capacidad de análisis, de pensar en sistemas, de diseñar y de trabajar en forma colaborativa, siendo esta última importantísima para el mundo globalizado que se vive actualmente, en donde se requiere de profesionales que puedan trabajar en equipos multidisciplinarlos capaces de establecer distintos puntos de vista a las necesidades imperantes.

En el subsector de Educación Tecnológica se pretende que los alumnos sean autónomos, activos, reflexivos, cooperativos, entre tantos otros valores a desarrollar estipulados en los objetivos transversales del currículum actual en Chile.


María Paz Castro

Referencia Bibliográfica:

• "Lo Referido a Educación Tecnológica" Ponencia del Colegio Pumahue de Temuco (s.f.) rescatado el 14 de marzo de 2009 de http://www.educaciontecnologica.cl/pumahue_temuco.htm
• "¿Que es la Educación Tecnológica?" (s.f.) recuperado el 14 de marzo de 2009 de http://www.grupoeducactiva.cl/que_es_educ_tec.htm